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小学班主任学生操作评语书写指导

发布时间:2011年12月27日
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总体要求:

一、要言之有格:所谓“格”,即评价的标准。要根据《学生守则》、《日常行为规范》和学校规章制度、班级公约等,做到言之有章可循,切不可随心所欲。

二、要言之有别:由于每个学生的思想表现和所反映的问题往往不一样,因此,要把握学生的个性特点,准确地给学生“画像”。

三、要言之有物:评语是一种特殊的写作。既不能赘述,也不能三言两语的简单概括,而要有针对性,以事实为依据。它的素材来源于教师平时的考查。因此,班主任对学生日常生活中的表现,可通过与本人或其他同学座谈、交流,也可家访了解,并做好记录,特别要把学生在平时表现中有代表性的倾向或事例记下来,作为期末写评语的参考依据。

四、要言之有度:在写评语时,要考虑学生的接受程度,要轻重适当,防止师生关系对立,产生逆反心理。特别是指出学生不足时,要把握好局面语言表达的尺度,做到既要使学生认识到自己的缺点,又要使学生无反感情绪,心悦诚服地接受教师的批评。可采用的表达方式有:

(1)肯定否定式。即在肯定其优点时,再指出缺点。如你喜爱阅读课外书,但不注意选择;兴趣爱好广泛,但不专一。

(2)希望式以希望的语气提出批评。代名词你常用世界著名文学家雨果的这句话提醒自己,上课大胆发言,做个勇敢的孩子。

(3)委婉含蓄式。给学生指出缺点时,用婉转的语气,使批评之意含而不露,让学生“听话听声,锣鼓听音。”如:“你是在教师和同学们赞扬声中长大的孩子,要牢牢记住:虚心使人进步,骄傲使人落后。”

(4)直接式。对个别缺点较多的学生,写评语不能一次指出太多,应挑选一两点突出的方面评价。如果一次提出太多,往往会使他们背上思想包袱,丧失信心。如:“你令教师最不满意的就是太散漫,但改掉这个缺点对你来说并不难。”

五、要言之有理:每则评语中都要指出学生身上存在的缺点,要以理服人。教师要从最能影响和制约其成长进步的主要因素入手,立评语于要害处。如,对经常抄袭作业的学生可下这样的评语:独立思考是通向新知识的桥梁。少壮不努力,老大徒伤悲。

六、要言之有情:言为心声。教师要以情育人,用爱心去疏通学生的情感。评价语言坦诚无私,不仅能使学生获得心理满足,而且能使师生心理相融、关系融洽,收到“亲其师,信其道”的效果。如果教师的评价没有爱心之情,就调动不了学生养成良好的行为习惯和积极性。

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