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《不含括号的三步混合运算》听课心得

发布时间:2015年03月15日
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 刘老师的这节课内容主要是结合具体的问题情境帮助学生理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,学会正确地进行计算。例题提供的是一个求两积之和的实际问题,教材从学生已有的知识和经验出发,适时地提出“这道题先算什么?”,“你能列出综合算式吗”这两个问题,引导学生列出三步计算的综合算式, 并自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求。


在复习之后,让学生说出例题的相关数学信息,理清数量关系后,让孩子先列分布列算式计算,再安排在分步算式的基础上将三个分步算式写成综合算式。之后发现这个环节设计的不合理,因为学生现在已经可以直接独立列出综合算式。学生列出综合算式后比较与上学期的混合运算算式有什么不同的地方?从而引出本节课的学习内容——不含括号的三步混合运算。从而进入本节课的重点环节:理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。我让学生先独立思考应该先算什么,再请学生汇报,然后独立计算,最后指名板演不同的计算过程。


教学中始终是牵着学生一步一步走,不敢放手让学生自己独立思考讨论。“试一试”让学生先同桌互相说一说运算顺序,再独立计算,通过巡视发现问题并及时指导,安排两位不同答案的学生板演。


   总的来说,通过本节课的教学学生对不含括号的三步混合运算的运算顺序掌握的不错,但是对“在没有括号的算式里,有乘除法和加减法,要先算乘除法”理解不够深入。我觉的刘老师要注意以下几点:


第一, 要认真研读教材和教师用书,多揣摩课程标准的每一句话。做到课前备教材、备教法、备学生。

第二,  课上给学生足够多的思考时间,要敢于放手让学生多思、多说、多练。让学生独立尝试、自主探究、合作交流。不要低估学生的学习能力,不能总是扶着学生一步一步稳稳当当地走,以免学生长期下去养成思维的惰性。


 杨 丽


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